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(3)辨析题模式有两种,一是用民法原理辨析民间或传统说法;二是直接就民法的理论表述进行判断。这就意味着辨析题不是考生单纯地记忆一个概念或一个制度所能应付的,必需把相关制度进行有效的整合。当然,不是所有的题都必须如此。针对该题型,今年的复习应当在民法的特点、法人与合伙的区别、监护制度(子不教、父之过的说法)、意思表示、可撤销和效力待定民事行为的区别、物权法的平等保护原则和物权法定原则、所有权的特点、所有权的原始取得(拾得财产要归公的说法)、善意取得、相邻关系(远亲不如近邻的说法)债的相对性原理(父债子还、一人做事一人当的说法)、债的类型(欠债还钱、天经地义的说法)、合同条款、要约和承诺(一言既出、驷马难追的说法)、格式条款、合同的形式和效力、合同的成立和生效、代位权、先履行抗辩权与双方违约、婚姻法和继承法的基本原则(嫁出去的女、泼出去的水的说法)、遗产债务的清偿原则、民事责任归责原则(有过错、有责任,无过错、无责任的说法)等等。

一是网络恢恢,“我的地盘我做主” 随着社会、文化日趋多元,加之网络不受现实社会身份、年龄、地位、地域的限制,这些多元思想文化、价值观念以及低俗无聊、文化垃圾等并存信息蜂拥而至,以不同角度、不同程度地投射到几乎人人上网的高校。网络的无限性、多元化与“80后、90后”为主体的当代大学生的自主性、独立性很容易结合,导致今天在校大学生在生活方式、思维方式和思想观念上的深刻变化,在一定程度上引发当代大学生价值观念的多元、理想信仰的缺位。

  本报北京5月26日讯(记者 齐林泉)“纪念何干之教授诞辰100周年暨中国人民大学中共党史系成立50周年大会”今天在中国人民大学召开。全国政协副主席张怀西和中宣部副部长雒树刚、教育部副部长吴启迪等,到会祝贺并盛赞了何干之教授的学术业绩和治学精神。何干之教授的夫人刘炼教授及其亲友代表、中国人民大学师生代表等300余人参加了此次盛会。  何干之教授是著名的马克思主义历史学家和中共党史专家,中国人民大学中共党史学科和中共党史系的奠基人和创立者之一,为中共党史学科的建设和发展作出了极大的贡献。由他和胡华教授等老一辈学者奠基并创立的中共党史系,自1956年建系以来,发展成为全国普通高等院校中共党史学科的教学、科研和学术交流中心,成为全国第一批、第二批学术重点学科所在地,是全国普通高等院校第一个以中共党史学科命名,并形成从学士学位本科生到硕士学位、博士学位研究生完整培养体系的建制系。该系建系以来,培养各类毕业生近4000人。  《中国教育报》2006年5月27日第1版

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天津理工大学的前身是天津理工学院,1979年开始招收本科生。1996年,为适应天津市经济和社会发展总体规划的要求,天津理工学院与其他3所本科院校合并,组建新的天津理工学院。2004年,经教育部批准,天津理工学院更名为天津理工大学。  历经多年建设,学校已成长为一所以工为主,工理结合,工、理、文、管等学科协调发展的多科性大学。现有的52个本科专业、39个硕士点、6个工程硕士学位授权领域,覆盖了工学、理学、文学、管理学、经济学、法学、医学等学科门类,全日制在校生已达2万余人。  该校已拥有5个市级重点学科、2个市级重点发展学科,以及6个教育部和天津市重点实验室、3个教育部和天津市工程研究中心、1个天津市重点人文社科研究基地和若干天津市行业技术中心。目前在研的国家级和省部级项目分别达到61项和327项,年度科研经费已达1.2038亿元。  30年来,学校秉承“重德重能,求实求新”的校训精神,致力于“培养德、智、体、美全面发展,知识、能力、素质协调发展,具有实践能力和创新精神,面向基层的应用型高级专门人才”。迄今,天津理工大学已为社会输送了6万余名合格毕业生。

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根据分析,现在高学历、低年龄群体求职较难,特别是应届高校毕业生,由于缺少专门工作技能和实际工作经验,加上求职目标高,定位不准,难以得到用人单位的青睐。据统计,4月份,贵州人才市场本科及以上学历需求岗位占总需求岗位的22.02%,而进入人才市场的求职者中,本科学历的占48.88%。

毕业于河南省黄河科技大学的靳利现,现任河南省浚县新镇镇长屯村党支部书记。他组织村里的养殖户、种植户,成立了长屯村养鸡合作社和韭菜种植合作社,让村里人均收入水平位居全镇农村前列。2007年,他被鹤壁市委组织部评为“大学生村官标兵”。

本次研讨会共有来自法国、美国、英国等30个国家和国际组织的专家代表以及国内27个省市的专家、教育管理人员参加。在为期3天的研讨中,代表们将围绕教育质量监测与评估的理念、实践经验等6个主题展开探讨。

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  14岁至19岁职业教育文凭被约翰逊本人誉为英国乃至全世界最具革命性的一项改革。这一文凭打破了英国传统双轨制的界限,鼓励学生在掌握一定的英语和数学运用能力的基础上,将基础知识学习与实习教育相结合,并进一步发掘自身的专业潜能。修读这一文凭的学生可以在学校或工作场所学习实际工作技能。这可以保证他们在离开学校时既有足够的基础知识又有充足的实践技能。如果学生希望继续学习,职业教育文凭也将是他们获得大学“入场券”的一个途径。预计到2008年,政府将颁发5种这样的专业文凭,到2013年,这种职业文凭种类将达到13个。(金帷编译)

近日,湖南师范大学文学院教授张良田给本报发来电子邮件,讲述了发生在他身边的三个故事,看后令人很是感慨。他的观点也许未必全面,但也不失为一种有益的思考。

本报柏林6月6日电 6月5日,中国驻德国大使吴红波代表中国政府,向37位获得2009年“国家优秀自费留学生奖学金”的在德自费留学生颁发了奖状。

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二是入乡而不随俗。所谓“入乡”可理解为深入当地农村多看看、多走走,尽可能地了解当地的方方面面,才能为今后的工作做些思想的储备。但是,还须有“不随俗”的特性。从当下的农村发展状况来看,农村学校依然承担着提升当地农民文化素养的主要任务。在这样一个教育背景之下,农村校长既要做农民的兄弟,又要做农民心中的“先生”。因此,作为一校之长,绝不该失掉文化人的气质,虽不能满嘴的“之乎者也”,但也不能总是家长里短。

 

 
 
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