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本文来源:http://www.klowor-cell.com  发布日期:2018-12-03 浏览数:2807


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作为职业院校教师,理应具备较强的专业理论知识基础,具备较高的课堂教学技巧,又要具有很强的实际动手操作能力、实训指导能力,具备“双师”素质。而作为职业院校教师的我,如何才能解开专业成长之惑?■唐荣

人才规划纲要提出,要“围绕提高自主创新能力、建设创新型国家,以高层次创新型科技人才为重点,努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队,注重培养一线创新人才和青年科技人才,建设宏大的创新型科技人才队伍。到2020年,研发人员总量达到380万人,高层次创新型科技人才总量达到4万人左右。”

2005年,一本《非常道:1840-1999的中国话语》让该书作者余世存,从一个漂泊无定的自由撰稿人,一举成名。然而,让人始料未及的是,正值名声大噪之时,他却悄然淡出。他离开北京,在大理郊区租了8分地,每天躺在床上就能看到洱海。他不写博客,也不上BBS,几年间跑遍了古城中所有的书店,阅读成为他与世界的唯一联系。

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分数线,专业要求,导师简介都看了一遍(这里就要说说论坛的某些同学了,老是问别人报什么学校好,那你有没有脑子,你想报什么学校,你的水平能考上什么学校,协和很好,都能考上麽,我就很向往协和,但我看到协和的历年试题,我放弃了)最后选择了天津医科大学,还不错,当时选的时候还不知道天医是211工程大学,知道的话我可能又要考虑一下了。选学校花费了20天,整天除了背点英语单词,在医院干活,其余的时间都拿来上网,网络是我能利用的唯一媒介。

如今,虽然“脱钩”已经几年时间,四六级考试热度却依然不减。不仅如此,报名费还水涨船高,且各校收费不等,北京及周边地区多为15元~25元,上海地区多为25元,一些专科学校却高达八九十元。据悉,若某一院校需要挂靠其他院校报考,则收费会略高于标准收费。

比赛结果是来自米兰的盖爱乐获得一等奖,来自热那亚的包丽思和毕墨涵并列二等奖,他们将代表意大利学习汉语的中学生去中国参加“汉语桥”总决赛,另外3人获得三等奖。

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(二)寄宿制学校教师住房比较困难。由于推行离乡任教,农村中小学多数教师下班后需要住在学校。对于新建成的一大批农村寄宿制学校来讲,教师住在学校就更为必要。而现行的学校建设定额规范中,除去教学及教辅用房、办公用房、学生生活用房后,没有教师住校的周转房屋,不利于寄宿制学校的管理。

复旦大学的自主招生是一次勇敢尝试,也预示着今后进入该校会逐渐建立卷面分数、中学课程成绩、中学综合表现、大学面试考核相结合的综合评价和选拔体系。“其实这也是国际化的人才培养趋势,可能在若干年后成为国内高校人才选拔的主要方式。但目前高考仍是主要升学方式,自主招生只是为部分考生提供了一层保障。”

当代青年学生大多具备比较扎实的理论功底,但相对来说缺乏实践工作经验,这一定程度上制约了自身的发展。我们必须看到,在当今思想日益多元化的今天,部分青年人产生了急功近利思维,部分青年人缺乏艰苦创业意识和思想准备,好高骛远者有之,丧失理想信念者有之,怠于安乐追求享受者亦有之。无形中,影响到当代青年人整体形象,也无助于青年人进步成长。

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  由丁帆教授等知名学者主编、外语教学与研究出版社2005年出版的《新编大学语文》,可谓独树一帜。  具体来说:其一,在选文上突破了过去教材拘囿于本国、且偏重于中国古代文类的局限,将选文范围扩展为中国古代文类、中国现代文类和外国文类等三大领域,丰富了教材的文本世界;其二,以“现代人文意识”统摄全书,将选文分为12个单元,既形成了自身的现代人文母题系列,又通过“单元导语”的提示,归纳出单元内文本的人文内涵的基本走向,使人文内涵不再凌空蹈虚而是具体可感;其三,以新的理念来筛选典范文章,体现了编者所追求的有利于实现课程教学目标的基本原则:即人文性、审美性、工具性、趣味性和新经典原则,从而纠正了过去教材编写或只突出审美性或仅侧重思想性或执于一端不顾其余甚或本末倒置的偏颇;其四,内容丰富,容量巨大。全书共选录兼及古今中外、不同文体的文本章百篇,从而为教师根据不同的授课对象和不同的学科要求选择相应的重点讲授篇目提供了可能,也为学生的课外阅读提供了具有较多自由度的各类优秀文本;其五,项目设置具有创新性和开放性。如以“研习与思考”取代传统的流于封闭性和简单化的“思考题”,突出了启发性和研究性;各文本后均“开通”了“资料链接”,体现出借鉴现代传媒——网络的开放性与交互性的创新努力。这两个项目的设立,有助于教师利用它们引导学生“进行延展性阅读,加深对课文内容的理解,培养学生自主学习和独立思考的能力”。  用《新编大学语文》作教材在笔者所在学院已历时一学年,师生反应俱佳。下面笔者就以该教材为例,简要论述在教学实践中如何通过凸显“民族性”与“时代性”。  《大学语文》课程的教学而应被视为一个既有观念形态属性又具有实践操作特性的“活动系统”,亦即大学语文教学的整体观。其中,民族性、时代性的意义尤为重要。  从《新编大学语文》选文比例看,中国作品占到了总数的四分之三,说明编者充分认识到了民族文化对该课程的重要性。在文化全球化的语境下,突出教材的民族性,对保护和弘扬民族文化具有重大意义。因而,在教学中以介绍中国文学发展史来串连所讲授的民族文本的教学方法应该得到提倡和采用,这将有助于学生获得对中华民族的文学、文化内容和历史发展线索的全面、系统认知。  在教学中讲授规范文化即民族文化的主体部分,固然是体现学科民族性的正确途径,但对构成民族主体文化的地域性文化也不能偏废。这是因为,形态各异的地域文化一方面表征着民族文化的丰富多元:早在远古时代,我国就出现了水准相当高的地域文化,如黄河流域的中原文化、秦陇文化、齐鲁文化、燕赵文化,长江流域的巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化等。另一方面它们之间的交流、碰撞以及对外来文化的吸纳、同化,最终凝聚成具有开放性和创新品格的民族文化主体——儒释道文化:春秋战国以来,上述各种地域文化相互交流、激荡、融合,对中华文明的形成和推进作出了积极贡献。其中尤以儒家为代表的齐鲁文化和以道家为代表的荆楚文化“对中国历史文化发展的作用最为显著”。因而既立足主体文化的讲解又兼顾地域文化的阐发,对学生理解地域文化与民族文化的关系,培养学生的民族自豪感,激发他们弘扬民族文化、创造与时俱进的先进文化的热情大有裨益。  时代性,是大学语文教学整体观的题中应有之意。它是沟通古今中外的桥梁,并能赋予课堂内容鲜活性与亲和力。时代性在教学中的体现,一是要善于密切联系实际,从而实现古与今、外与中的自然沟通。比如讲授王安石的《本朝百年无事札子》时,就可将作者谈到的改革宋朝弊政与我国正在向纵深推进的改革联系起来,启发学生明白这样的道理:忧国忧民是中国知识分子的优良传统。一个封建时代的知识分子尚能如此,作为新世纪的大学生更应该具有复兴伟大民族的责任感与使命感。又如讲授《苏格拉底的答辩词》一文,可将孔子、苏格拉底这两位中西方的圣哲先贤的价值观进行对照,并从文化传承的角度对中国当代知识分子的整体精神面貌予以剖析。苏格拉底刀架在脖子上也勇于说出真理,而孔子的处世格言“邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙”则教人危难时放弃原则、明哲保身。这种对比,有助于学生了解中西文化的差异,深刻认识在民族传统文化负面因素的影响下中国知识分子文化人格的缺陷,并对如何消除这种民族劣根性作出独立深入思考。  《中国教育报》2006年7月13日第7版

由于受到金融危机影响,今年很多企业都放缓了招聘的脚步,这也使得不少中职学生开始重新调整心态、正视自我。天津物资贸易学校副校长张凤桐说:“现在很多学生都在主动地寻找就业信息,并不是像以前那样完全被动地等待学校推荐;而当学校为学生推荐工作时,很多学生都是一次签约成功,大家不再轻易抱怨工资低和条件差,只要单位有发展就行。金融危机让我们的学生变得更加理性和成熟了。”

第三个方面是心态的调整。大部分考生都是处在一个紧张的状态。一方面是总体的心态,考生不要太看重结果,太看重结果的话,会使你的备考没有效率。另外一方面就是答题的时候要有一个放弃的原则,135道题你肯定会有20-30道题没有见过,这是你要放弃的。所以10秒钟看这个题没有思路就要放弃。

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大学生活三年、四年也好,或提高到五年,如果不从根本上解决大学教育根源性问题,不能充分调动学生学习的积极性和自觉性,即使让大学生呆在大学八年、十年又有何用?耗费了宝贵光阴不说,还变相增加了大学生家庭负担。而且,就这位人大代表的建议是基于缓解就业压力的出发点也不靠谱。缓解并不是解决,反而是一种逃避。多出一年大学生活,那么,一年以后仍然会面临巨大的就业压力,与三年、四年大学时间相比,并不会有本质性区别。

 

 
 
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