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目标明确:人才培养的保证。创新人才培养是鼓励在某些方面有特长、专长的学生挖掘潜能,支持在某方面能力突出、发展潜力明显的学生全面成长。为鼓励和支持学有专长的学生发掘自身潜力,培养学生创造精神和动手能力,2000年9月,学校下发了《中国地质大学(武汉)创新(拔尖)人才的培养与管理办法(试行)》,同时成立“创新(拔尖)人才培养管理领导小组”,由学校主管教学工作、学生工作和科技工作的副校长、副书记担任组长、副组长,由校团委书记兼任办公室主任,通过提供政策支持、资金资助、设备保障和技术援助,帮助创新人才顺利实现预定目标。

本报北京2月28日讯(记者 唐景莉 杨晨光)今天举行的全国医学教育工作会议提出,要进一步完善医学教育的学制学位体系,医学类专业要以5年制为主体,保留3年制,控制长学制总体规模。大力发展护理、药学、预防医学、康复医学、医疗技术相关医学类专业,注重临床医学专业与公共卫生专业、医师培养与护士培养的协调发展。

“多读书,多写作,不断反思,不断提高,为自己的专业发展奠定坚实的基础。”这既是山东省淄川一中李永坤老师的寒假计划,也是他的行动总结。

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为确保各项工作落到实处,该区还专门制定了《学校体育卫生工作督导量化考核办法》,建立了对学校体育工作的专项督导制度,每年进行2次专项性督导,及时公布结果。区政府还将铺设塑胶操场列入年度为民办实事项目,全区近几年共改扩建学校校舍、体育场馆近50处,全区中小学校100铺设了塑胶操场,体育器材设施设备配备已经全面达到教育部新颁布的标准化建设标准。

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原载《中国人事报》

北京考试报讯上周末,4月自考顺利结束。记者现场采访了解到,大多数考生考后都安排休闲活动。相关专家表示,自考生考后要及时调整不良情绪,防止“考后综合征”。

分为社会价值体系教育、社会规范体系教育、对象发展需要体系教育。理想教育既属于社会价值体系教育,又与对象发展需要体系相关联,但本质上仍属于前者。所谓社会价值体系,实际上就是社会发展的需要体系,它是社会发展需要的观念体现。作为社会价值体系教育有机构成的理想教育,不仅要从教育对象发展需要的角度让大学生树立理想目标,而且要让他们树立起符合社会发展需要的目标。明确社会发展的需要,张扬社会的价值体系,用社会的价值体系在理想教育中进行方向性引导,这是理想教育本质的体现和必然要求。

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从内容来看,就业协议主要包括毕业生如实介绍自身情况,并表示愿意到用人单位就业,用人单位表示愿意接收毕业生,学校同意推荐毕业生并列入就业计划进行派遣。而劳动合同的内容涉及劳动计酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等方方面面,更为具体,劳动权利义务更为明确。

责编 左云霞

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